체육의 목표 Up
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체육의 목표
체육의 목표
체육의 목표 [학교 체육의 목표와 체육과 교육의 성격 및 체육 목표의 영역별 분류와 행동목표]
*체육의 목표
목차
1. 체육의 목표
2. 우리나라 학교 체육의 목표
1)체육과 교육의 성격
2)체육과 교육 목표
3)체육 목표의 내용 영역별 분류
(1) 심동적 영역
(2) 인지적 영역
(3) 정의적 영역
4. 체육교육의 수행(행동) 목표
1) 수행(행동)목표의 개념
2) 아나리노의 행동목표
1. 체육의 목표
체육의 목표는 신체활동을 통하여 추구해야 할 바를 보다 명확히 해준다.
각종 위원회나 학자에 따라 그 개념은 다양하게 제시되고 있다.
부커는 미국의 체육 목표를 기관의 발달, 이해력의 발달, 신경근의 발달, 개인적-사회적 조정 등으로 적고 있다.
그리고 1934년 미국 체육협회의 체육목표실정 위원회에서는 체육의 목표를 “체력, 정신 건강과 능률, 사회-도덕적 성격, 정서의 표현과 통제, 감상력” 등으로 설정 했다.
1947년 스탠포드 대학의 스투들리는 “건강-신체 기관의 발달, 정신적-정서적 발달, 신경근육의 발달, 사회적 발달, 지적 발달”로 정의 하였다.
또 1950년대에 들어서 내시는 “기관의 발달, 신경근의 발달. 이해력의 발달, 정서의 발달”로 제시하였으며, 발리와 필드는 신체적성, 사회적 적성, 정서적 적성, 심적 적성 등으로 제시하고, 신체적성 중에 체격-기관의 적성, 운동 적성을 포함시키고 있다.
오하이오 대학의 클라인만은 현상학적이고 실존주의적 입장에서 체육의 목표를 다음의 6가지로 들고 있다.
첫째, 신체적 존재의 의식을 높인다.
둘째, 자아의식을 일깨운다.
셋째, 운동의 의미를 파악한다.
넷째, 사람과 사람의 만남이나 행위에 민감해지도록 한다.
다섯째, 지금까지 애매했던 행위의 원경을 발견하고, 운동 경험을 통해 인간의 존재에 대한 깊은 의미를 명확히 파악케 한다.
여섯째, 궁극적으로는 자기의 의미 있는 목적을 지닌 자기실현이 가능한 운동을 통해서 자신의 경험을 창조 할 수 있게 한다.
이상의 여러 내용을 종합해 보면 체육의 목표는 넓은 의미에서 체력의 발달, 기관의 발달, 신경근의 발달, 운동기능의 발달, 표현력의 발달, 인지적 발달, 이해력의 발달, 감상력의 발달, 정서적 발달, 정서적 통제력의 발달, 사회성의 발달, 도덕성의 발달, 자아의식의 발달, 신체적 존재 의식의 발달, 사회적 자기 실현 능력의 발달 등으로 파악된다.
2.우리나라 학교 체육의 목표
1)체육과 교육의 성격
1997년 발표된 우리나라 교육부는 체육과 교육의 성격을 초등학교 1학년~고등학교 1학년까지의 국민공통교육과정과 고2~고3까지의 일반 선택 과정에 따라 명확히 제시한 다음 통합적인 체육과 교육의 목표를 제시하고 있다.
교육부는 체육의 성격에서 그 목적 개념을 “체육은 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지-증진, 정서 순화, 사회성의 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 ‘삶의 질’을 높이는 데 공허한다.” 라고 밝히고 있다.
(1) 초등학교 체육의 성격
초등학교 체육은 아동의 움직임 욕구를 실현하고, 다양한 신체 활동을 수행하는 데 필요한 기초 운동 능력과 체력을 기르는 데 중점을 둔다.
또, 건전한 생활을 영위 할 수 있는 지식의 습득과 운동을 즐겁고 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성한다.
초등학교 체육은 아동의 움직임 욕구를 충족시킴으로써 신체 활동에 대한 흥미를 유발하여 중학교 체육에서 강조될 다양한 스포츠 활동을 할 수 있는 기반을 마련하는 기초 단계의 성격을 지닌다.
(2) 중학교 체육의 성격
중학교 체육은 다양한 운동을 경험하며, 보다 향상된 기능을 발휘하고, 체력 및 건강을 증진한다.
그리고 체육의 이론적 기초지식을 학습하여 체육 현상에 대한 보다 올바른 이해를 증진하며, 실제 운동 참여시 지식을 적절하게 활용할 수 있는 초보적인 적용력을 기른다.
또, 운동을 통하여 개인적으로 정서적 만족을 얻어 자아 실현을 추구하고, 사회적으로 바람직한 태도를 기른다.
중학교 체육은 초등학교에서 습득한 학생들의 신체 활동에 대한 적극적인 흥미를 발전시켜 고등학교 체육에서 강조될 평생 스포츠 활동의 학습을 조직하도록 하는 단계로서의 성격을 지닌다.
3)고등학교 체육의 성격
고등학교 1학년 체육은 다양한 운동에 참여하여 보다 전문화된 운동 기능을 발휘하고, 체력의 향상 및 건강의 증진을 추구한다.
그리고 체육의 이론적 지식을 학습하여 실제 운동 참여시 이를 적절하게 활용할 수 있는 능력을 기른다.
또, 운동을 통하여 개인적인 정서의 함양과 사회적으로 바람직한 윤리적 규범을 습득한다.
고등학교 1학년의 체육은 국민 공통 기본 교육과정이 완성되는 단계로서, 중학교에서 학습한 내용을 보다 심화시키거나 새로운 내용을 다루어 다양한 운동을 경험하게 한다.
또, 고등학교 1학년의 체육은 고등학교 2,3학년의 일반 선택 교과목인 체육과 건강을 학습할 수 있는 기반을 마련하는 성격을 지닌다.
2)체육과 교육 목표
학교 체육과 교육의 기본적인 목표는 “다양한 신체 활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고 운동을 수행하는데 필요한 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고, 사회적으로 바람직한 태도를 함양한다.”는 것이며, 구체적으로 다음과 같이 적고 있다.
(1) 다양한 운동에 적극적으로 참여해 운동 기능과 체력 및 심신의 건강을 증진한다.
(2) 운동과 건강에 대한 다양한 지식을 이해하고 활용하는 방법을 익힌다.
(3) 운동을 통해 사회적으로 바람직한 태도 및 문화적으로 가치 있는 규범을 익힌다.
교육부 검정 각종 교과서 및 교사 지도서에는 다양한 방식으로 체육의 목표 개념이 제시되어 있다.
몇 몇 교재들에 제시된 체육 목표 개념을 옮겨두자면 다음과 같다.
(1) 체육의 목표는 “신체적인 면, 정신적인 면, 지적인 몇, 사회적인 면”으로 분류된다.
(
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?pk=11018584&sid=sanghyun7776&key=
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문서분량 : 7 Page
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자료제목 : 체육의 목표
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키워드 : 체육,목표,체육의
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체육의 목표
체육의 목표
체육의 목표 [학교 체육의 목표와 체육과 교육의 성격 및 체육 목표의 영역별 분류와 행동목표]
*체육의 목표
목차
1. 체육의 목표
2. 우리나라 학교 체육의 목표
1)체육과 교육의 성격
2)체육과 교육 목표
3)체육 목표의 내용 영역별 분류
(1) 심동적 영역
(2) 인지적 영역
(3) 정의적 영역
4. 체육교육의 수행(행동) 목표
1) 수행(행동)목표의 개념
2) 아나리노의 행동목표
1. 체육의 목표
체육의 목표는 신체활동을 통하여 추구해야 할 바를 보다 명확히 해준다.
각종 위원회나 학자에 따라 그 개념은 다양하게 제시되고 있다.
부커는 미국의 체육 목표를 기관의 발달, 이해력의 발달, 신경근의 발달, 개인적-사회적 조정 등으로 적고 있다.
그리고 1934년 미국 체육협회의 체육목표실정 위원회에서는 체육의 목표를 “체력, 정신 건강과 능률, 사회-도덕적 성격, 정서의 표현과 통제, 감상력” 등으로 설정 했다.
1947년 스탠포드 대학의 스투들리는 “건강-신체 기관의 발달, 정신적-정서적 발달, 신경근육의 발달, 사회적 발달, 지적 발달”로 정의 하였다.
또 1950년대에 들어서 내시는 “기관의 발달, 신경근의 발달. 이해력의 발달, 정서의 발달”로 제시하였으며, 발리와 필드는 신체적성, 사회적 적성, 정서적 적성, 심적 적성 등으로 제시하고, 신체적성 중에 체격-기관의 적성, 운동 적성을 포함시키고 있다.
오하이오 대학의 클라인만은 현상학적이고 실존주의적 입장에서 체육의 목표를 다음의 6가지로 들고 있다.
첫째, 신체적 존재의 의식을 높인다.
둘째, 자아의식을 일깨운다.
셋째, 운동의 의미를 파악한다.
넷째, 사람과 사람의 만남이나 행위에 민감해지도록 한다.
다섯째, 지금까지 애매했던 행위의 원경을 발견하고, 운동 경험을 통해 인간의 존재에 대한 깊은 의미를 명확히 파악케 한다.
여섯째, 궁극적으로는 자기의 의미 있는 목적을 지닌 자기실현이 가능한 운동을 통해서 자신의 경험을 창조 할 수 있게 한다.
이상의 여러 내용을 종합해 보면 체육의 목표는 넓은 의미에서 체력의 발달, 기관의 발달, 신경근의 발달, 운동기능의 발달, 표현력의 발달, 인지적 발달, 이해력의 발달, 감상력의 발달, 정서적 발달, 정서적 통제력의 발달, 사회성의 발달, 도덕성의 발달, 자아의식의 발달, 신체적 존재 의식의 발달, 사회적 자기 실현 능력의 발달 등으로 파악된다.
2.우리나라 학교 체육의 목표
1)체육과 교육의 성격
1997년 발표된 우리나라 교육부는 체육과 교육의 성격을 초등학교 1학년~고등학교 1학년까지의 국민공통교육과정과 고2~고3까지의 일반 선택 과정에 따라 명확히 제시한 다음 통합적인 체육과 교육의 목표를 제시하고 있다.
교육부는 체육의 성격에서 그 목적 개념을 “체육은 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지-증진, 정서 순화, 사회성의 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 ‘삶의 질’을 높이는 데 공허한다.” 라고 밝히고 있다.
(1) 초등학교 체육의 성격
초등학교 체육은 아동의 움직임 욕구를 실현하고, 다양한 신체 활동을 수행하는 데 필요한 기초 운동 능력과 체력을 기르는 데 중점을 둔다.
또, 건전한 생활을 영위 할 수 있는 지식의 습득과 운동을 즐겁고 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성한다.
초등학교 체육은 아동의 움직임 욕구를 충족시킴으로써 신체 활동에 대한 흥미를 유발하여 중학교 체육에서 강조될 다양한 스포츠 활동을 할 수 있는 기반을 마련하는 기초 단계의 성격을 지닌다.
(2) 중학교 체육의 성격
중학교 체육은 다양한 운동을 경험하며, 보다 향상된 기능을 발휘하고, 체력 및 건강을 증진한다.
그리고 체육의 이론적 기초지식을 학습하여 체육 현상에 대한 보다 올바른 이해를 증진하며, 실제 운동 참여시 지식을 적절하게 활용할 수 있는 초보적인 적용력을 기른다.
또, 운동을 통하여 개인적으로 정서적 만족을 얻어 자아 실현을 추구하고, 사회적으로 바람직한 태도를 기른다.
중학교 체육은 초등학교에서 습득한 학생들의 신체 활동에 대한 적극적인 흥미를 발전시켜 고등학교 체육에서 강조될 평생 스포츠 활동의 학습을 조직하도록 하는 단계로서의 성격을 지닌다.
3)고등학교 체육의 성격
고등학교 1학년 체육은 다양한 운동에 참여하여 보다 전문화된 운동 기능을 발휘하고, 체력의 향상 및 건강의 증진을 추구한다.
그리고 체육의 이론적 지식을 학습하여 실제 운동 참여시 이를 적절하게 활용할 수 있는 능력을 기른다.
또, 운동을 통하여 개인적인 정서의 함양과 사회적으로 바람직한 윤리적 규범을 습득한다.
고등학교 1학년의 체육은 국민 공통 기본 교육과정이 완성되는 단계로서, 중학교에서 학습한 내용을 보다 심화시키거나 새로운 내용을 다루어 다양한 운동을 경험하게 한다.
또, 고등학교 1학년의 체육은 고등학교 2,3학년의 일반 선택 교과목인 체육과 건강을 학습할 수 있는 기반을 마련하는 성격을 지닌다.
2)체육과 교육 목표
학교 체육과 교육의 기본적인 목표는 “다양한 신체 활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고 운동을 수행하는데 필요한 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고, 사회적으로 바람직한 태도를 함양한다.”는 것이며, 구체적으로 다음과 같이 적고 있다.
(1) 다양한 운동에 적극적으로 참여해 운동 기능과 체력 및 심신의 건강을 증진한다.
(2) 운동과 건강에 대한 다양한 지식을 이해하고 활용하는 방법을 익힌다.
(3) 운동을 통해 사회적으로 바람직한 태도 및 문화적으로 가치 있는 규범을 익힌다.
교육부 검정 각종 교과서 및 교사 지도서에는 다양한 방식으로 체육의 목표 개념이 제시되어 있다.
몇 몇 교재들에 제시된 체육 목표 개념을 옮겨두자면 다음과 같다.
(1) 체육의 목표는 “신체적인 면, 정신적인 면, 지적인 몇, 사회적인 면”으로 분류된다.
(
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?pk=11018584&sid=sanghyun7776&key=
[문서정보]
문서분량 : 7 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 : 체육의 목표
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키워드 : 체육,목표,체육의
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